القاعدة النحوية
تستخدم لاحقة -DIK/-AcAk مع لواحق الملكية لتحويل الجمل إلى أسماء تعبر عن أحداث أو حقائق في الماضي/الحاضر (-DIK) أو المستقبل (-AcAk)، وتعمل كاسم في الجملة الأصلية.
الفعل + -(D)IK/-(A)cAk + لاحقة الملكية (فاعل الجملة الفرعية) + لاحقة الحالة (اختياري)Bu dersin uygulamalı dilbilim terimlerini öğreteceğini biliyorum.
أعرف أن هذا الدرس سيعلم مصطلحات اللسانيات التطبيقية.
/بو دَرسين أويغولامالي ديلبيليم تَرِملَريني أورَتَجَغيني بيليوروم./
Öğrencilerin dil edinimi süreçlerini incelediğimizi açıkladık.
أوضحنا أننا قمنا بدراسة عمليات اكتساب اللغة للطلاب.
/أورَنجيليرين ديل إِدِينيمي سورَچلريني إينجَلَدِغيميزي آچِكلادِك./
Müfredat geliştirmenin sürekli bir süreç olduğunu unutmayalım.
دعونا لا ننسى أن تطوير المناهج هو عملية مستمرة.
/موفرَدات گَلِشتيرمَنِين سورَكلي بير سورَچ أولدوغونو أونوتمايالِم./
المفردات
أويغولامالي ديلبيليم
ديل إِدِينيمي
ديل يَتَرليليغي
سويليم آناليزي
موفرَدات گَلِشتيرمَه
محادثة حول مشروع بحثي
A
Merhaba Ayşe, proje toplantısı için hazır mısın?
مرحباً عائشة، هل أنتِ جاهزة لاجتماع المشروع؟
B
Merhaba Ahmet. Evet, özellikle dil edinimi ve müfredat geliştirme üzerine konuşmak istiyorum.
مرحباً أحمد. نعم، أرغب بشكل خاص في التحدث عن اكتساب اللغة وتطوير المناهج.
A
Harika! Uygulamalı dilbilim açısından bu iki alan çok önemli. Dil yeterliliği değerlendirmesi de gündemimizde olacak.
رائع! هذان المجالان مهمان جداً من منظور اللسانيات التطبيقية. تقييم الكفاءة اللغوية سيكون أيضاً على جدول أعمالنا.
B
Kesinlikle. Söylem analizi tekniklerini de projemize entegre etmeyi düşündüm.
بالتأكيد. لقد فكرت أيضاً في دمج تقنيات تحليل الخطاب في مشروعنا.
اختبر نفسك
سؤال 1
أي من المصطلحات التالية يشير إلى دراسة كيفية اكتساب الأفراد للغتهم الأم أو لغات أخرى؟
اضغط على الإجابة للتحقق